Målgruppe
Vores målgruppe er 3-6-årige børn. Vi har valgt, at der skal være fem til syv børn med i aktivitetsforløbet. På den måde kan vi bedre fordybe os i at retningsfastholde den mindre børnegruppe, vi skal udføre aktiviteterne med. Vi vil med de fem til syv børn dermed søge at give børnene mulighed for at fordybe sig i de forskellige æstetiske aktiviteter.
Beskrivelse af aktivitetsforløb
Vi valgt at udtænke et aktivitetsforløb med udgangspunkt i et lettilgængeligt materiale. I den forbindelse vil vi bruge garn. Vores aktivitetsforløb strækker sig over tre dage. Den første dag skal børnene blive bekendte med samt få en fornemmelse af garn som kreativt materiale. I forlængelse af det vil de blive sat til at udforske garnet ved at male med det på forskellige måder. Vi vil blandt andet male med børnene, ved at lave garntryk, hvor man folder et papir over et garnmønster, der er blevet dyppet i vandtilsat maling. Samtidig vil vi gå ind i farvelære med børnene, hvorfor vi udelukkende vil benytte de tre primærfarver: gul, rød og blå. Anden dag skal vi afprøve en garnaktivitet, hvor børnene skal eksperimentere med at lime garn fast på en form således, at det bliver til skåle. Garnet skal være klistret helt ind i skole-/papirlim. Den tredje dag skal børnene væve med garn. Til det skal de bruge en paptallerken, hvorpå garnet bindes fast i et spindelvævsmønster. Derefter skal der væves under og over det mønster, hvor det til sidst bliver taget af tallerkenen for at blive bundet sammen i enderne.
Her kan I se opskriften på vævningen:
Mål og didaktiske overvejelser
Et mål for aktiviteten er, at børnene får en bredere horisont indenfor, hvilke muligheder et bestemt materiale kan give, hvilket i dette tilfælde er garn. Yderligere har vi til mål at ville inspirere børnehaven til at tænke ud af boksen frem for udelukkende at tegne, som de sædvanligvis gør til dagligt. Medvidere vil vi åbne både børnene og medarbejdernes øjne op for garns alsidige egenskaber. Til at evaluere vores æstetiske aktivitetsforløb vil vi benytte SMTTE-modellen for at kunne reflektere over egne positioner og indsats samt børnenes engagement. Samtidig vil vi kigge på at støtte børnene i at opnå deres nærmeste udviklingszone, eftersom det kan være grænseoverskridende at arbejde med et nyt materiale og mærke den våde maling eller lim. For at blive klogere på, hvorledes vores aktivitetsforløb inddrager elementer, der kendetegner en æstetisk virksomhed, vil vi benytte Malcolm Ross’ model over skabende processer.
– Af Freja Jensen, Patricia Danum, Majlinda Murtezi og Isabella Holsdorf
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v
pucf20-ku04v