Musikalsk improvisation
Mål: Vi vil skabe et rum og en rammesætning, hvor musikalsk improvisation kan opstå. Formålet med forløbet er, at børnene oplever at de selv kan skabe med improvisation og musik i et fællesskab. Hvis vi er heldige opdager de nye sider at sig selv i et fællesskab.
Målgruppe: en gruppe børnehavebørn på 4-5 år. Vi kommer til at have en gruppe på 5-10 børn men dette kan varieres.
Fysiske rammer og materialer: Så vidt muligt et rum uden forstyrrende elementer som fx legetøj. Vi vil gerne selv “stemme rummet”.
Tøj: farverigt, usædvanligt tøj til de voksne for at give børnene en oplevelse af at hverdagen for en stund får et strejf af magi.
Instrumenter: marimbaer og evt. andet percussion. Guitar, bas eller hvad der er ved hånden. Guitaren bruges af os til at tilføre mere melodi og harmoni til børnenes improvisation, så børnene kan opleve at den musikalske oplevelse løfter sig.
Indhold:
1. Goddag-sang – for at skabe en start som hver gang er den samme.
- Børnene vælger en sang som vi skal synge3. Instrument-impro:
– Undersøge instrumentet individuelt
– Runde hvor alle hver for sig viser hvordan instrumentet lyder
– Vi dirigerer start og stop og volume
– Nu spiller vi som om vi er glade, sure, bange, kede af det, vi har lige fået en is, en kildetur, træt…
– To grupper der skal kommunikere med marimbaerne. Den ene gruppe spiller fx trist, den anden glad.
– Marimbaerne er dyr, dyrene kommunikerer.
– Stopdans med marimbaer. Én styrer stop-start.
– Afslutningsimpro: Vi sender et barn ind i improvisationen af gangen. Ellers er der fri impro med lyd. Evt med start/stop fra vores side.
- Vuggevise/afslapningssang mens børnene ligger på gulvet
Faglige og didaktiske overvejelser:
Vi arbejder ud fra Sonja Svendsens improvisationsbegreb, hvor man som pædagog skal skabe et rum, hvor deltagerne kan udfolde sine ideer, tanker og personlighed. Dette gøres ved, at man som voksen arbejder bevidst med at sige “ja, og” ift. børnenes initiativer. Som Svendsen skriver, er det vigtigt, at man som pædagog har nok overskud til at give slip på situationen i øjeblikket og følge børnenes spor. Vi gør dette rent konkret ved at udarbejde et program (se ovenfor), som fungerer både som støtte for os, men også som værktøjskasse for improvisation, og hvis børnegruppen er meget tilbagetrukken ift. vores initiativer m.m.
Forudsætningen for, at vi kan arbejde ud fra “ja, og”, er også, at vi skaber en relation med børnegruppen som baseres på affektiv afstemning og decideret stemthed i det rum og den situation, vi nu er i på dagen.
Richard, Agata, Ditte (pucf21-ku01m)
pucf21-ku01m
pucf21-ku01m