Link til billede i rigtig kvalitet : flamingo
Flamingoens Balanceeventyr: En Sjov Rejse i Motorikkens Verden!
Målet med vores aktivitet er at fremme børns motoriske færdigheder samtidig med at understøtte børnegruppens trivsel. Overvejelserne bag dette, er bygget på en undersøgelse hos BUPL, som i 2024 offentliggjorde en undersøgelse om børns motorik ved skolestart. Undersøgelserne viser, at 27 % af alle børn er motorisk udfordrede ved skolestart (Meinke 2024).
Målgruppen for vores aktivitet er primært elever i folkeskolen fra 0. til 2. klasse. Disse elever er karakteriseret ved, at de ikke har motoriske vanskeligheder og følger den danske folkeskoles undervisningsplan.
8-25 børn, er det mest optimale antal til at deltage i aktiviteten. Aktiviteten er tiltænkt til at en skoleklasse kan lave den. Der kan sagtens være færre end en hel klasse, eller man kan opdele klassen i to grupper, men der kan opstå “trafikpropper” ved mere end 25 deltagere. Dette kan der, da ikke alle deltagere vil gennemføre vores motoriske flamingo bane i samme tempo. For et optimalt flow, kan man tilrettelægge udfordringer, så de differentieres til deltagernes kompetencer eller færdigheder. Dette kan have en positiv effekt på flowet og minimere potentielle trafikpropper.
Vores aktivitet skal foregå i en hal eller sal og meget gerne en hvor der er ribber på væggene. Derudover skal der også gerne være adgang til følgende materiale: Plint, bænke, balancebomme, bukke, bolde og skumredskaber som f.eks. Skummadrasser. Det er ikke strengt nødvendigt med ovenstående materialer, da aktiviteten kan tilpasses de rekvisitter man har adgang til, men det kræver at man bruger sin fantasi til at lave justeringer til de 4 sider af banen.
Vores aktivitet foregår i en firkant, hver side i firkanten har forskellige udfordringer.
Side 1 – Her skal deltagerne over og under bukke i forskellige størrelsesvariationer.
Side 2 – Her skal deltagerne gennem forhindringerne uden at ramme jorden (som i legen jorden er giftig) fx. Skal de gå på line, hen over eller ned under noget, og alt sammen uden at de mister balancen.
Side 3 – Her skal deltagerne kravle på ribberne.
Side 4 – På denne langside skal deltagerne drible med en basketball, og de skal bruge deres koordinationsevne og forsøge at holde bolden under kontrol ned til næste hjørne.
Aktiviteten fungerer som cirkeltræning, så herefter er deltagerne kommet tilbage til den første side og starter forfra. Som voksen kan man tilpasse hvor længe aktiviteten skal køre, samt indsætte progressioner for at holde deltagerne udfordrede.
Progressioner:
Rammen om vores aktivitet er simpel, og derfor nem at bygge videre på eller justere efter behov. Derfor kan vi hurtigt ændre banen, så alle deltagere bliver udfordrede, og så legen ikke bliver kedelig for deltagerne.
Vi har fremsat nogle forslag til ændringer
- Gennemgå banen med en bold i den ene hånd.
- Gennemgå banen baglæns.
- Gennemgå banen mens du dribler med en bold (favorit hånd)
- Gennemgå banen mens du dribler med en bold (udviklingshånd)
- Gennemgå banen med en holdkammerat, mens i holder i hånden.
- Der er nogle snipere nu, som må kaste bolde efter dig. Gennemgå banen uden at blive ramt. Her må børnene selv vælge om de vil være med til at blive skudt på. Der er stadig fokus på, at det skal være en sjov leg, og ikke en mulighed for at slå dine venner med en bold.
Faglige overvejelser:
Trivsel og motoriske færdigheder: Aktiviteten er lavet med det mål at fremme børns trivsel gennem fysisk aktivitet og udvikle deres motoriske udfordringer. Dette med henblik på at skabe de bedste fremtidige forudsætninger for børns deltagelse i fællesskaber i adskillige domæner.
Sansemotorisk udvikling: Aktiviteten har også fokus på at udvikle både grov- og finmotorik gennem de elementer der er i de forskellige sider i aktiviteten, som f.eks. balancering, krav på ribber og kast samt dribling af bolde.
Didaktiske overvejelser:
Rammesætning: Klare regler og strukturer kan skabe tryghed og være med til at øge børns engagement og lyst til deltagelse.
Differentiering og inklusion: Aktiviteten tilpasses forskellige motoriske niveauer for at sikre, at alle børn kan deltage og være med til at de føler sig inkluderet.
Progression: Der er indarbejdet progressioner i aktiviteten, hvilket kan være med til at udfordre børnenes færdigheder på deres individuelle niveau.
Kognitive og sociale aspekter: Aktiviteten kan være med til at fremme både sociale interaktioner og kognitive færdigheder som f.eks. opmærksomhed, da børnene ved nogle af progressionerne skal være opmærksom på deres omgivelser.
Induktiv og deduktiv: For at fremme børns indre motivation, kan vi via aktiviteten tillade deltagerne selv at finde udfordringer, som gør at de føler en dybere forbindelse til aktiviteten, og opnår en flow-lignende tilstand.
Indlæg skrevet af: Daniel, Emma, Karla & Tor aka Flamingo tosserne aka gruppe 4
Litteratur : Meinke, M. (2024, 7. juni). [Børn bøvler med motorikken: Pædagoger har en nøglerolle]. BUPL. https://bupl.dk/paedagogik-og-profession/forskningsunivers/boern-boevler-med-motorikken-paedagoger-har-en
puce22-sb01
puce22-sb01
puce22-sb01