Rammer og mål
Vores aktivitet henvender sig til børnehavebørn i alderen 3-6 år, men kan tilpasses til børn i alle aldre alt efter sværhedsgraden og valget af materialer. Det samme gælder for deltagerantallet, som også tilpasses efter alder. Vi havde estimeret 5-7 deltager til vores aktivitet, da vi var 3 pædagogstuderende og én pædagog til stede.
Vores målgruppe var en udflytterbørnehave, som allerede havde en viden om hvordan de bruger forskellige naturmaterialer og værktøjer, som bl.a. gav mulighed for at bruge snitteknive og save hvis børnene havde lyst til at bruge disse materialer til at bygge deres båd. Udover snitteknive og save, havde vi også materialerne: genbrugspapir, toiletruller, mælkekartoner, æggebakker, snor, ståltråd, tape, ispinde, grene, muslinger, elastikker, plastikkasser, presenning og skovle. Materialer og værktøj kan variere alt efter hvilken børnegruppe og børnehave man vælger at lave aktiviteten med.
Aktiviteten kan foregå både udenfor og inde. Det er mest optimalt at bygge bådene indendørs, og afprøve dem udendørs, hvor man også kan implementere vejrforholdene. F.eks. hvordan vinden påvirker bådene, når de er ude og sejle og om bådene synker hvis det regner.
Målet med vores aktivitet er at børn får viden om læreplanstemaet natur, udeliv og science, herindunder matematisk opmærksomhed, bæredygtighed og en naturforståelse.
Indhold
Bæredygtigt bådebyggeri og science forsøg udføres ved, at børnegruppen starter med at afprøve de medbragte materialer, som de senere skal bruge til at bygge deres båd med. Her skal børnene afprøve hvilke materialer der flyder og synker i en balje med vand. Og derefter vurdere hvad de vil bygge deres båd af. Børnene skal derefter bygge deres egen båd ud af hovedsageligt genbrugsmaterialer. Vi hjælper børnene undervejs, hvis der er behov for det ud. Vi søger inspiration fra både erfaringspædagogik og mesterlære, hvis der er behov for det (Damgaard, 2017). Når alle børn har en færdig båd, graver vi i fællesskab et hul i sandkassen, lægger en presenning i hullet og fylder vand i. Dette skaber en hjemmelavet sø, som børnene nu kan afprøve deres både i. Til sidst samler vi op med børnene om aktiviteten.
En didaktiske overvejelse vi har gjort os, er at vi positionerer os således, at vi er i børnehøjde, er deltagende og undersøgende sammen med børnene. Derudover er vi åbne for forlæns planlægning (Broström & Frøkjær, 2017), i tilfælde af at børnenes opmærksomhed fører os et andet sted hen end det vi havde planlagt.
Vores aktivitet har en undersøgende tilgang med inspiration fra ’’Hajer i børnehaven’’ af Birgitte Damgaard. Det kommer til udtryk gennem en intentionel pædagogisk indsats, hvor vi gerne vil give børnene en naturvidenskabelig erfaring gennem en sanselig aktivitet. Denne metode giver pædagogen mulighed for at arbejde intentionelt med børnene som videnskabsfolk på trods af en minimal viden om naturvidenskab (Tonsberg, 2014).
Andreas Juhl, Emma Quie Hansen, Emilie Skanning
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01
puce22-nu01