Forside på bogen

Mål og formål: 

Vores mål med aktiviteten er, at børnene skal få kendskab til visuel kommunikation gennem kreative og æstetiske udtryksformer og processer samt opleve et inkluderende fællesskab med forskellige deltagelsesmuligheder.

 

 

 

 

 

Delmål:

  • Børnene skal udvikle æstetisk kompetence i form af kendskab til nye materialer og teknikker. Her vil vi tage udgangspunkt i flydende akvarelmaling. 
  • Børnene skal arbejde med en bred forståelse af dialog og kommunikation og skal udtrykke sig gennem visuel- og kropslig kommunikation. 

Målgruppe:

Afprøvningen fandt sted i en børnehave med 15 børn i alderen 4-6 år. Vores afprøvning er både egnet til børn i almene dagtilbud, samt børn visiteret til basispladser. Aktiviteten er tilrettelagt efter, at børnegruppen har forskellige deltagelsesmuligheder og forudsætninger. Specielt med fokus på forskellige forudsætninger inden for dialog og kommunikation, som er et af fokusområderne i aktiviteten. 

 

Fysiske rammer og materialer:

I aktiviteten skal vi bruge følgende materialer:

  • Flydende akvarelmaling
  • Vandfaste tuscher
  • Akvarelpapir i A3 
  • Lamineringsmaskine 
  • Lommer til laminering i A3
  • En hulmaskine 
  • Pensler 
  • Forklæder
  • Duge 
  • Kopper til maling
  • Snor

 

Vi vil anbefale at dele børnegruppen op i flere små grupper efter den første legende introduktion til aktiviteten. 

 

Forberedelse: 

En bog med forside, 2 eksempler på, hvordan man kan gribe temaet an, samt tomme sider, sættes sammen med snor.

 

Indhold:

Børnegruppen er samlet, og en pædagog begynder at læse en bog, men det viser sig, at det kun er de to første sider, som er udfyldt. Når det opdages, at de resterende sider er tomme, spørges børnene om, de vil hjælpe os med at lave bogen færdig. Bogen har temaet “en god dag”, og børnene skal nu male en side til bogen, hvor de viser, hvordan en god dag kan se ud for dem.

Den legende fortælling er udgangspunktet i vores aktivitet, da leg et centralt element for en æstetisk læreproces. Samtidigt er håbet, at dette kan være med til at vække en impuls hos børnene, som kan sætte gang i den kreative proces. 

Bogen bliver introduceret, og eksemplerne på hvordan man kan male og tegne sin gode dag gives.

I mindre grupper introduceres børnene til flydende akvarelmaling og vandfaste tuscher. Børnene tegner først med tuschen, og efterfølgende farvelægger de med den flydende akvarelmaling. Når børnene synes, de er færdige, bliver siden lamineret og klargjort til at blive sat ind i bogen.

Børnene maler og tegner deres gode dag.

I denne del af aktiviteten har vi fokus på, at børnene har mulighed for at få et større materialekendskab og på den måde udvikle deres formsprog. 

Når alle sider er lamineret og bogen er blevet samlet, samles alle for at “læse” bogen med vores kroppe. Der vises en side af gangen i bogen. Man spørger kunstneren bag maleriet i bogen om, hvad de har tegnet, og hvordan man kunne vise det med kroppen. Hvis der er behov for det, kan man guide børnene ved selv at vise, hvad man kan gøre. F.eks. vifte med armene ud fra kroppen som en fugl, hvis der er en fugl på billedet. 

Idéen med denne del af aktiviteten er, at børnene får mulighed for at bearbejde hinandens visuelle udtryk, som er en central del i det at besidde æstetisk kompetence.

Bogen læses til sidst med vores kroppe.

Den færdige bog kan efter aktiviteten være tilgængelig i børnehøjde, så børnegruppen har mulighed for at lege med den fremover.

 

ku05v – gruppe 11 – Caroline Cordes, Emilie Balle, Katrine Jansen og Malou Bækgaard
puce21-ku05v
puce21-ku05v
puce21-ku05v