Den Magiske Verden: Et Eventyr Der Begynder
Mål og rammer
Aktiviteten vil have brug for et passende udendørsområde, hvor børnene kan samle materialer som grene, blade, sten osv. Dette kan være en nærliggende skov, park eller legeplads, hvor de kan udforske og samle naturmaterialer.
Når de har indsamlet materialerne, vil de bruge et indendørsområde som et værksted for deres kreative aktivitet. Dette område bør være rummeligt nok til at rumme alle børnene og de materialer, de har samlet. Det kan være et klasselokale eller et aktivitetsrum i SFO’en.
De nævnte materialer som tusser, tape, elefantsnot, limpistol, ispinde, tændstikker, snore, silkepapir, hvide æggekugler, piberensere, palietter osv., vil blive brugt til at skabe forskellige fantasifulde kunstværker. Det er vigtigt, at der er tilstrækkelige mængder af disse materialer til rådighed, så børnegruppen kan deltage aktivt i aktiviteten.
Det er også vigtigt at sikre, at der er tilstrækkeligt opsyn og vejledning fra voksne personer under aktiviteten, især når der arbejdes med værktøjer som limpistol og tændstikker, for at sikre børnenes sikkerhed og trivsel.
Aktiviteten er planlagt efter SFO børn fra 7-8 år, med en børnegruppe på cirka 5-7 børn. Målet med aktiviteten er at styrke børnenes fantasi, fremme deres samarbejde og kommunikation på tværs af hinanden. Dette kan opnås ved at lade dem udforske og bruge forskellige materialer på kreativ vis, hvilket stimulerer deres fantasi og kreativitet. Gennem samarbejde omkring skabelsen af kunstværker lærer børnene at arbejde sammen og kommunikere for at nå et fælles mål. Derudover giver aktiviteten dem mulighed for at udtrykke sig selv på en kreativ måde, mens de arbejder med de forskellige materialer og udfordringer, de står over for. Reggio Emilia-pædagogikken handler også om at børn har mange måder at udtrykke sig på, herunder vores aktivitet handler det om at fortælle historie og male mm (Wallin, 1997). I det hele handler det om at vise deres tanker og følelser, på flere forskellige måder.
Indhold
Dag 1:
Denne dag starter med en spændende fortælling, hvor børnegruppen lytter aktivt til historien. Den handler om to børn, Luna og Milo, opdager en magisk by bag en skjult dør. De ser mange væsener de aldrig har mødt før og da byen trues af en ond troldkvinde, beder de om hjælp til at redde den og genoprette glæden. Børnene skal sammen besejre troldkvinden og bygge byen tilbage. De får nu mulighed for at dele deres tanker og ideer omkring den. Efterfølgende går gruppen på opdagelse udenfor, hvor de nysgerrigt udforsker legepladsen eller andre områder i skolen for at finde materialer til aktiviteten. Fra sten til pinde, samles der inspiration til kreativitet og byggeprojekter. Udover disse det sørger vi også for at bringe yderligere materialer, såsom lim, pap, og andre værktøjer, der kan understøtte børnenes kreative udfoldelse.
Dag 2:
Nu er tiden kommet til at bruge de fundne materialer til at skabe spændende kreationer. Børnene arbejder sammen om at udvikle og opbygge forskellige produkter, der fanger deres interesse og fantasi. Fra små hytter til fantasifulde væsener, er det kun fantasien, der sætter grænser for, hvad de kan skabe. Med fokus på samarbejde og deling af ideer, styrkes børnenes sociale færdigheder, mens de samtidig udforsker deres kreative potentiale.
Dag 3:
Den sidste dag af projektet bruges til at bringe de fælles kreationer til live gennem farver og æstetiske detaljer. Børnene vælger deres fortrukne farver til at male og dekorere det fælles projekt. Med brug af silkepapir, bomuld og andre materialer tilføjer de en ekstra kreativitet til deres arbejde.
De benspænd der er til syne under aktiviteten, er at de skal være aktivt lyttende, gå på opdagelse af specifikke ting, i fællesskab bygge en by og individuelt bygge ting de hører fra historien. Begrebet benspænd handler om at få børn til at være mere kreative og udfordre deres kunst (Ørsted, 2022). Teksten handler også om at hjælpe børn med at lære ved at give dem støtte og vejledning, herunder ved at sætte regler (Ørsted, 2022).
Aktiviteten kombinerer læsning, naturforskning, kreativt håndværk og socialt samarbejde. Ved at læse en historie og derefter gå på opdagelse udenfor for at indsamle materialer, stimuleres børnenes fantasi, kreativitet og naturens kendskab. Gennem at bygge og maleprocessen udfolder børnene deres kreativitet og æstetiske sans, samtidig med at de lærer vigtige finmotoriske færdigheder. Samarbejdet om det fælles projekt styrker deres sociale kompetencer. Ifølge Malcolm Ross handler det om have adgang til alle tre elementer som fantasi, medie materiale og kreativitet, for at få adgang til impulsen (Austring & Sørensen, 2006). I vores aktivitet har vi fokus på alle tre dele, ved at de bruger deres fantasi til at udtrykke sig kreativt.
Mercan Yildirim (10404892)
Buket Kuyulu (10317302)
Litteraturliste
Austring, B., & Sørensen, M. (2006). Uddrag Æstetik og læring: Kap 6 Skabende proces + Kap 7 Model for igangsættelse af æstetiske læreprocesser. I B. Austring, & M. Sørensen, Æstetik og læring : grundbog om æststeiske læreprocesser. Københvn: Hans Reitzel.
Wallin, K. (1997). Hverdagsarbejde og leg ( 1. uddrag) ; Synet på børn, indlæring og organisation. I Reggio Emilia og de hundrede sprog . Dafolo.
Ørsted, J. (2022). Når benspænd stilladserer kretive læreprocesser . Billedpædagogisk Tidsskrift.
Billeder:
IMG_6816
pucf22-ku01m