Aktivitetsbeskrivelse

Aktiviteten handler om at arbejde med div. materialer og redskaber, hvor børnenes fantasi er sat i spil. Aktiviteten kan bruges som hverdagsaktivitet samt i den faglige undervisning.

Rammer og redskaber

Aktiviteten skal laves i et lokale, hvor der er plads til at udtrykke sig kreativt. Der skal bruges ecoline, div. papirtyper, pensler, sugerør, materialer fra naturen, voksduge, forklæder – kun fantasien sætter grænser.

Valg af redskaber

Vi valgte at arbejde med ecoline, da det er et andet materiale end akryl og vandbaseret maling, og rummer derfor andre værdier. Børnene i indskolingen er ofte vant til almindelig papir/karton, når de skal male. Derfor ville vi vise dem, at der findes andre typer papir som rummer andre værdier. Vi lod børnene gå udenfor og finde materialer, udover de redskaber vi havde med, så de ikke behøvede at male med pensler. Det valgte vi, da det skaber et andet udtryk.

Vi har valgt at have fokus på Malcom Ross’ model om udvikling af æstetik kompetence og SMTTE-modellen i udarbejdelsen af aktiviteten. Aktiviteten kan laves med alle aldersgrupper, hvis den justeres derefter. Her kan der tages udgangspunkt i Lev Vygotskys teori om zone for nærmeste udvikling, som opstår mellem hvad barnet kan klare på egen hånd, og hvad barnet kan klare under vejledning. Dvs. at barnet skal udfordres, men ikke mere end at barnet kan følge med. Det er en aktivitet, hvor intet er rigtig eller forkert.

Man kan variere aktiviteten med forskellige inspirationsøvelser inden, fx. at lytte til forskellige musikgenre og lade børnene mærke musikken og bevæge sig efter den.

Vores målgruppe var 12 børn fra 0.kl., som vi havde en time med. Pga. alderen og tiden, var det vigtigt, at forklare dem præcis hvad vi skulle samt vise det fysisk, så vi var sikre på de forstod aktiviteten.

Hovedformålet med aktiviteten var at lære at videreformidle æstetiske udtryksformer til børn samt prøve ecoline af i praksis. Det andet formål var at bruge æstetiske udtryksformer i indskolingens undervisningen, så man har alternativer til den almene tavleundervisning.

Det er en aktivitet hvor der let kan opstå flow, en tilstand af tilpas stimulering/udfordring, en teori af Mihaly Csikszemtmihalyi, hvilket kan resultere i at børnene ikke ænser tid og sted, da de er interesseret samtidig med, de bliver udfordret tilstrækkeligt.

Amalie Therkelsen, Josias Akeem & Sasha Kvist
CPE15o-KU11I
CPE15o-KU11I
CPE15o-KU11I