Grøntsags tryk:

Ligger du inde med nogle gamle grøntsager eller frugt derhjemme, som du alligevel vil smide ud? Hvorfor ikke bruge det til et kreativt og æstetisk projekt i stedet? Dette har vi valgt at udforske, det startede som et projekt med kartoffeltryk, men er undervejs blevet udvidet til et projekt med forskellige slags grøntsager og frugt, da det kan give mange forskellige udtryk og former hvis man bare bruger sin fantasi og kreativitet.

Aktivitetsbeskrivelse:

Vores aktivitet tager udgangspunkt i et grafisk medie i form af kartoffeltryk. Da vi skulle planlægge et praksisbesøg, lavede vi vores aktivitet med en gruppe børnehavebørn. Børnene skulle skære kartoflerne ud, så de fik de former, som de mente de skulle have, og derefter bruge dem til at trykke motiver på hvide T-shirts. Vi havde valgt at former de skulle lave med kartoflerne skulle være til at danne en raket eller flere raketter, for at gøre opgaven mere struktureret.

Til seminardagen har vi valgt at bytte kartoflerne ud med flere forskellige grøntsager, for at få nye former og mønstre.

Den didaktiske relations model af Hiim og Hippes – Grøntsags tryk: (Jensen, 2012)

Vi har under vores forløb været ude i en institution og lave vores projekt med en gruppe børn, vi valgte at de skulle bruge kartofler som tryk og derefter lave deres egne tryk på hvide bluser.

     

Rammefaktorer:

  • Hvornår: En formiddag fra 9.30 – 11.
  • Hvem: Vi lavede vores projekt med storgruppen på 6 børn.
  • Hvor: Vi brugte institutionens værksted.
  • Materialer: Kartofler, knive, tusch, tekstilmaling, bluser, køkkenrulle, skumklude, pap, forklæder.

Læringsforudsætninger:

  • Børnegruppen er 5-6 år
  • For at give børnene en ide om hvad det var vi skulle lave, og får at hjælpe deres fantasi og kreativitet på vej, havde iført os bluser, hvor vi selv havde lavet kartoffel tryk på.
  • Børnene skal kunne bruge en kniv, men vi står til rådighed hvis de skal have hjælp.

Indhold:

  • Vi vil fortælle og vise, hvordan man starter projektet, ved at vise dem vores bluser, og hvordan man kan skære kartoflerne i bestemte former for at det til sidst bliver en raket. Efter får de selv lov til og gå i gang.
  • Snak om madspild, om raketter da det er motivet på bluserne, farver og former.

Mål:

  • Delmål: At lære børnene mediet kartoffeltryk, og hvilke teknikere man kan gøre brug af. Vi vil gerne lære børnene om farveteori, hvilke farver er grund farver og hvilke farver kan man blande for at få andre farver?
  • Endelige mål: Vi vil gerne gennem vores projekt udvikle børnegruppens kreativitet og fantasi, og give dem et kendskab til kartoffel tryk som udtryksform, og alle de muligheder der ligger i mediet.

Læreprocesser:

  • Vi startede med at fortælle og vise børnene hvad vi skulle lave, vi havde vores bluser på, som der var former og raketter på. Viste dem hvordan man kunne skære kartoflerne ud i de forskellige former, og hvordan man fik malingen på kartoflen, og derefter lave trykket på blusen, mens vi gjorde det var vi ”foran barnet”.
  • Derefter fik de lov til selv at udforske deres egne evner og arbejde videre på projektet, vi svingede mellem at være ved siden af barnet og bag ved barnet, da de fik lov til at lave så meget som muligt selv. Vi var hele tiden klar til at hjælpe dem, hvis de spurgte eller vi kunne se de var gået i stå. (Forlag, u.d.)

Evaluering:

  • Vores forløb med kartoffel tryk ude i børnehaven gik bedre og hurtigere end vi have forventet, vi havde planlagt vores forløb over to dage. Den første dag skulle børnene skære kartoflerne ud i de forskellige former, og på anden dagen skulle de lave trykkene på bluserne. Men børnene var så dygtige til at skære kartoflerne ud og var meget engageret i processen at vi sagtens kunne nå det hele på samme dag.
  • Børnene var glade og havde det sjovt under forløbet, de snakkede meget med hinanden og gav hinanden gode ideer og ros, og var enormt stolte af deres færdige bluser.
  • Vi havde valgt at motivet på bluserne skulle være raketter, da vi viste at det var et emne de arbejdede med ude i institutionen i forvejen, dette kan også være med til at gøre at der var et godt flow gennem vores forløb.
  • Hvis man skulle lave et forløb igen, kunne man give børnene mere frie rammer, da de nu har prøvet mediet kartoffel tryk, og de ved hvordan det fungere.

    

Medlemmer af gruppen:

Stine Andreassen, Agnes Kramer, Burcu Dogan og Amalie Bolsmand.

Bibliografi

Forlag, C. f. (u.d.). pædagogik.systime.dk. Hentet fra pædagogik.systime.dk: https://paedagogik.systime.dk/index.php?id=351

Jensen, J. E. (4. april 2012). Satri.dk. Hentet fra Satri.dk: http://satri.dk/index.php/paedagogik-didaktik/31-himm-og-hippes-didaktiske-realtionsmodel#null

 

pucf17-ku03s
pucf17-ku03s