Modul I CPE15o
Seminardag
Natur & udeliv
Hvorfor er det vigtigt at lære om naturen og hvad kan man spise fra den?
Naturforståelse har en central rolle for barnets udvikling og trivsel (Dagtilbudsloven, 2003). I forbindelse med de lovmæssige krav, har man som pædagog flere muligheder, som relevante arbejdsmetoder med udgangspunkt i naturforståelse og med brug af uderummet som læringsmiljø (Achton, 2001).
For et lille barn er alt i naturen nyt. Ude i naturen er barnet på et uopdaget eventyr, hvor omgivelserne konstant giver nye indtryk. Indryk som tager alle kroppens sanser i brug.
Her kan man hjælpe børnene med at få de nye indtryk beskrevet og klassificeret og sat ind i en forståelig begrebsverden, samt formulere et svar, som de forstår. Men hvad har naturen ellers at byde på? Den har spiselige planter og masser af ernæring i sig. Skoven har nok til, at kunne forberede fyld på en pizza. Smagen af Skovpizza og sidde foran flammerne i bålet er en del af oplevelsen.
Målgruppen kunne være folkeskolebørn, som selv skal have sjov med, at finde ingredienser til, at putte på pizzaen, eller snacks, som man kan tilberede og spise lidt af det, som naturen indebærer. Her kan de verbale udtryk styrkes ved, at undersøge og opleve naturen (Dagtilbudsloven, 2003).
Bare det, at være ude i naturen kan man lærer en masse af. Jeg vil bringe naturen indenfor, dvs. at jeg vil fylde et bord med en masse forskellige ting fra naturen. Det er f.eks. blade, sten og grene. Derudover spiselige planter, svampe, blomster og bær. Vi skal øve navnene på disse forskellige slags blade og hvad der ellers ligger på bordet. Da jeg tilpasser aktiviteten til voksne mennesker, vil der være nogle ting som er sværere, at kende navnet på, end andre.
Denne proces kan være med til at lærer, hvor vigtigt det er at børn og unge lærer om naturen og dens betydning. I dagligdagen bemærker man ikke naturen som noget der er livsnødvendig. Derfor kan en aktivitet om, at være i naturen og gå på opdagelsesjagt i naturens spisekammer for, at få frokost, give mening og viden om hvordan og hvorfor vi er dybt afhængige af naturen og dens liv.
Bibliografi
Achton, O. (2001). Udebogen. Århus: Klim.
Bergholdt, L. (2011). Frisk Luft og udepædagogik er godt for alle. Tema: Udeliv på hundrede måder, 75.
Dagtilbudsloven. (2003). Pædagogiske Læreplan. Hentede 6. 3 2016 fra Retsinformation.dk: https://www.retsinformation.dk/Forms/r0710.aspx?id=158274%20
CPE15o-NU11
CPE15o-NU11