K1LLER

Mål og rammer

Hvad er målet med jeres aktivitet/proces/tiltag?

Målet med “K1LLER” inden for social- og specialpædagogik er at skabe et trygt og sjovt læringsmiljø, hvor deltagerne kan arbejde med motoriske færdigheder, koncentration og sociale relationer. Aktiviteten kan styrke fællesskab, samarbejde og individuel succesoplevelse, mens den tilpasses til de fysiske og kognitive behov, som deltagere måtte have.

Hvem er målgruppe/aldersgruppe?

Målgruppen er børn og unge med særlige behov, som kan have gavn af en aktivitet, der kombinerer fysisk bevægelse med social interaktion. Aldersgruppen kan variere fra 8 år og opefter, afhængigt af deltagernes behov og evner.

Hvilket deltagerantal (Hvor mange egner aktiviteten sig til)?

For social- og specialpædagogik kan det være gavnligt at holde deltagerantallet lavt, så der kan gives individuel støtte. 6-10 deltagere er passende for at sikre, at alle kan deltage aktivt og føle sig set og støttet undervejs i spillet.

Indhold

K1LLER er et intenst basketballspil, hvor deltagerne står på en række og skiftes til at skyde mod kurven. Den første spiller i rækken skyder, og så snart bolden er i luften, må spilleren bagved tage sit skud. Hvis en spiller scorer, før spilleren foran gør det, bliver spilleren foran “skudt ud” og er ude af spillet.

Spillet fortsætter, indtil der kun er to spillere tilbage. For at vinde skal én af de to sidste spillere ramme to skud i træk, mens den anden forsøger at forhindre dette ved også at score.

Når vi ser på “K1LLER” i en social- og specialpædagogisk kontekst, er det vigtigt at reflektere over både de faglige og didaktiske overvejelser, der skal sikre, at aktiviteten fremmer læring og inklusion for alle deltagere, uanset deres udfordringer eller forudsætninger. Her er nogle overvejelser:

Faglige overvejelser:

Aktiviteten bidrager til motorisk udvikling ved at styrke både fin- og grovmotorik. Deltagerne skal præcist skyde bolden og samtidig bevæge sig i takt med den, hvilket gør det til en ideel øvelse for børn og unge med motoriske udfordringer. Gennem gentagne øvelser kan de gradvist forbedre deres koordination og balance.

Sociale færdigheder bliver også fremmet gennem spillet, der kombinerer både konkurrence og samarbejde. Deltagerne skal respektere turordninger, vente på deres skud og forholde sig til spillets udfald. For børn og unge med sociale vanskeligheder kan aktiviteten være en nyttig træning i sociale normer som turtagning, fairplay og respekt for andre.

Desuden giver aktiviteten mulighed for at arbejde med emotionel regulering. Den kan hjælpe deltagerne med at håndtere følelser som frustration ved nederlag eller glæde ved sejr. Spillet fremmer udviklingen af mestringsstrategier i et konkurrencepræget miljø, hvilket kan være en særlig udfordring for børn med emotionelle vanskeligheder.

Endelig kan aktiviteten tilpasses, så alle deltagere oplever succes uanset deres niveau. Det er essentielt at skabe en ramme, hvor hver enkelt deltager har mulighed for at føle sig kompetent og opnå succes. Dette kan for eksempel gøres ved at justere reglerne eller målhøjden, så alle får chancen for at triumfere.

Didaktiske overvejelser:

For at imødekomme deltagere med forskellige forudsætninger er det vigtigt at fokusere på differentiering og tilpasning. Spillet kan justeres i sværhedsgrad ved at ændre afstanden til kurven, tillade flere forsøg pr. skud eller anvende en lettere bold. På denne måde kan alle deltage på deres eget niveau og få en meningsfuld oplevelse.

Struktur og forudsigelighed spiller en central rolle, især for børn med særlige behov, der trives i klare rammer. Derfor er det essentielt, at reglerne for “K1LLER” præsenteres tydeligt, og at spillet forløber i et forudsigeligt tempo. Dette giver alle deltagere mulighed for at følge med og føle sig trygge i aktiviteten.

Inklusion og samarbejde bør også prioriteres for at sikre, at alle føler sig som en del af fællesskabet. Det kan gøres ved at fremme positive interaktioner mellem spillerne, for eksempel ved at oprette opgaver, hvor deltagerne hjælper hinanden med teknikker, eller ved at give opmuntring undervejs. Dette styrker de sociale relationer og fremmer samarbejdsvilje.

Endelig kan det være nødvendigt at tilpasse afslutningsreglerne i den sociale og specialpædagogiske praksis. For eksempel kan kravet om, at en spiller skal ramme to skud i træk, gøres mere inkluderende ved at give begge spillere flere chancer eller ved at ændre betingelserne, så der er større sandsynlighed for, at alle oplever succes.

• Anton Underbjerg, Benjamin Bergmann, Morten Daniel Mejdahl Buhl & Rasmus Bonde Jensen

puce22-sb04
puce22-sb04