Indledning:

Vi går på valgfagsholdet “Sundhedsfremme og bevægelse”, hvor vi har arbejdet med sundhed generelt og dens betydning i et bredt perspektiv. Desuden har vi også arbejdet med motivation og bevægelsesglæde. Aktiviteten, som vi vil præsentere til workshoppen, tager udgangspunkt i en aktivitet, vi lavede i forbindelse med vores portfolieopgave 3. Her besøgte vi en institution og igangsatte en motorikbane for både vuggestue- og børnehavebørn. Til workshoppen vil vi afprøve aktiviteten med vores medstuderende, og da vi har med en ældre målgruppe at gøre, justerer vi sværhedsgraden og tilføjer flere legeelementer for at gøre det mere udfordrende og sjovt. 

Mål og rammer:

Målet med vores aktivitet er at styrke børnenes motoriske færdigheder og lave en aktivitet, hvor alle børnene er inkluderet og kunne deltage på hver deres måde. Vi ønsker at fremme deres grovmotorik ved at få dem til f.eks. at hoppe, løbe, balancere eller kravle. Selvom hovedfokus er på bevægelse, vil vi også inddrage nogle kognitive mål. F.eks. opstiller vi regler, hvor børnene skal gennemføre motorikbanen i en bestemt rækkefølge. Derudover kan vi styrke deres kognitive færdigheder ved at lære børnene om farver, tal og former. F.eks. kan vi sige: “Hop over den blå trampolin, eller kravle gennem den røde stol”. 

Aktiviteten giver også mulighed for at styrke børnenes sociale færdigheder gennem samarbejde og interaktion. Bevægelsesaktiviteter fremmer ofte socialt samspil, hvor børnene lærer at samarbejde, vente på tur og forstå andres følelser. Dette kan også hjælpe dem med at løse konflikter selvstændigt. 

Desuden vil vi stimulere børnenes sanser undervejs i aktiviteten. De kan f.eks. træne deres balance ved at gå på en balancebom eller træne kropsbevidsthed ved at kravle, hoppe eller rulle. Gennem disse aktiviteter vil børnene mærke forskellen mellem bløde og hårde underlag, og bruge deres balanceevne til at holde sig oprejst på ujævne overflader.

 

  • Hvem er målgruppe/aldersgruppe: Nogle af os går på dagtilbudspecialiseringen, og en går på social og special. Vores målgruppe for aktiviteten er 2,5-4,5 år (de ældste vuggestuebørn og de yngste børnehavebørn).

 

  • Deltagerantal: Aktiviteten kan gennemføres med flere børn, men fungerer bedst med 4-8 børn, for at undgå lange ventetider og at børnene ikke bliver utålmodige. Hvis man arbejder med børn fra en specialinstitution, kan det være nødvendigt at reducere antallet af deltagere for at imødekomme deres individuelle udfordringer og behov.

 

  • Fysiske rammer og materialer: Der er ikke nogle særlige krav til aktiviteten, da den kan udføres både indendørs og udendørs med forskellige materialer til at lave en motorikbane. Afhængigt af rummets størrelse kan banen udvides, så en større gruppe børn kan deltage, f.eks. institutionen har adgang til en idrætshal.

 

Indhold:

Vores aktivitet er en motorikbane, som vi har lavet til en vuggestuegruppe og en børnehavegruppe. Børnene skal bl.a. gå på, bænke, under borde, rutsje, hoppe på en trampolin og gå på forskellige sanseplader. Banen har to spor:Vi har lavet banen til at der findes to veje, hvor i den ene man skal gå oppe på en bænk og i den anden man skal kravle under et bordet og gå til hulahopringe.  Herefter skal de hoppe på de hulahopringe på gulvet for at nå en anden bænk. Derefter går de igen i nogle lave baner for at nå den lille trampolin, hvor de skal hoppe og til sidst lander de på en bløde madras. Banerne til vuggestuen var lavere end i børnehaven, fordi vi tænkt at øge lidt sværhedsgraden af aktiviteten med de større børn. 

Banen har to spor: I det ene skal børnene balancere på en bænk, og i det andet kravler de under et bord og bevæger sig videre til hulahopringe. Derefter hopper de fra hulahopring til hulahopring på gulvet. Til sidst går de gennem nogle lavere forhindringer, de hopper på en trampolin og lander på en blød madras. Banen for vuggestuebørnene var tilpasset deres forudsætninger og alder, derfor var den lavere og mindre udfordrende end for børnehavebørnene, da vi har øget sværhedsgraden for de ældre børn.

Faglige didaktiske overvejelser:

  • Da vi på forhånd kendte til børnenes alder, havde vi en ide om hvad de kunne og hvad deres forudsætninger, og det var med at at vi nemmere kunne planlægge og gennemføre motorikbanen. 
  • En anden didaktisk overvejelse, vi havde inden, var at vi ville lægge vægt på medbestemmelse som en central værdi i aktiviteten, så børnene følte sig set, hørt, samt det kunne også være med til at fastholde deres koncentration i længere tid.
  • De fleste af os har mest har erfaring med vuggestuebørn, var vi spændte på hvordan det ville gå i børnehaven, og hvordan vi skulle tilpasse og justere banen, samt hvordan vi kunne så da vi skulle tilrettelægge en motorikbane for børnehavebørnene, var flere af os spændte på, hvordan vi kunne tilpasse aktiviteten til deres motoriske niveau. Børnene syntes fri leg var sjovt, og det gjorde at aktiviteten hurtigt blev til en leg, som børnene selv legede videre på. 

 

Hold: Puce22 – sb04_VK

Gruppemedlemmer: Jasmin, Kristiana, Nina, Oliver og Sahra 
puce22-sb04
puce22-sb04
puce22-sb04
puce22-sb04