Indledning:
Teknologien bliver mere udbredt, og at få underholdt og aktiveret børn udenfor kan være mere udfordrende og krævende. Børn bruger generelt mere tid foran computer og tv’et og bevæger sig ikke nok i forhold til anbefalingerne (sst.dk).
Man ved at leg og aktivitet udenfor er med til at stimulere motorikken og kan give bedre trivsel og give bedre forudsætning for læring og koncentration (bupl.dk, sst.dk). Studier viser også at hvis pædagogen med en guidende rolle i udelegen understøtter og stimulerer kreativiteten og fantasien. (eva.dk)
Aktiviteten:
Selve aktiviteten består af en mystery-box, hvor børnenes sanser udfordres igennem fem forskellige poster. Hver post udfordrer henholdsvis syn, høre-, lugte-, smags – og følesans. Hvert objekt til hver post var noget vi fandt i skoven. Formålet med aktiviteten var at få børnene ud i naturen, og både lave noget som de kunne finde sjovt og lærerigt. Derudover ville jeg teste børnenes kendskab omkring naturen, og fremme inklusion, kommunikation og samarbejde og fællesskab børnene i mellem.
Aktivitet lavede jeg med 3 børn i alderen 5-7 år, men aktiviteten kan udføres af alle aldre, både børn og voksne. Det er blot et spørgsmål om hvor svære objekter man gør brug af, og ens didaktiske tilgang.
Ved hver post blev et af børnene taget til side, og skulle finde noget der udfordrede de andre børns sanser. Fx ved synssansen, tog jeg et barn til side, hvor jeg guidede dem til at kigge rundt i skoven, og vælge det objekt der fangede dem mest. De skulle så tænke over hvordan, de skulle forklare det til de andre børn, som skulle gætte objektet, uden at gøre brug af selve ordet. Ved følesansen, skulle et af børnene finde noget i skoven, de kunne putte i kassen, et andet barn skulle føle det, og prøve at forklare det til det tredje barn.
Selve processen i aktiviteten gjorde at alle børnene følte sig inkluderet, og de ”kæmpede” om at få lov til at være den der skulle finde noget, de andre skulle gætte.
Hvis man lavede det med flere børn, kunne man inddele dem i små grupper, hvor de så skulle samarbejde.
Materiale:
En lukket kasse
En lille lukket bøtte
Høretelefoner
Pædagogisk begrundelse:
Overvejelserne for aktiviteten, var at få børnene ud i naturen, da der er lavet mange studier der viser bedre trivsel, koncentration, indlæringsevne og at prøve at skabe sammenhold og nysgerrighed omkring naturen. Jeg har taget udgangspunkt i en undersøgende og eksperimenterende tilgang (Ejby-Ernst 2019 s. 129).
Jeg indtænkte Vygotskys nærmeste udviklingszone (NUZ) (Kristensen, 2016, 138) i forhold til hvilke elementer der skulle gøres brug af. Jeg brugte en guidende tilgang, så når der skulle findes en ting der skulle gættes, så guidede jeg børnene til ikke at vælge noget, der muligvis var for let eller svært for de andre børn. Når børnene skulle forklare det til de andre, trådte jeg et skridt tilbage og observerede processen, og trådte til og hjalp når jeg kunne mærke behovet var der, dog uden at overtage aktiviteten. Børnenes analog viden, blev sat i spil da de trækker på personlige iagttagelser og sanseerfaringer fra naturen (Ejby-Ernst, 2015, s. 60).
Da børnene havde forskellige aldre, var det under både forklaringen og gætte processen tydeligt, at de havde forskellige erfaringer og forbindelser til tingene.
”Sanseoplevelser baner vej for læring om os selv og vores omgivelser. Gennem sanserne danner vi grobund for ny viden, og de sanseindtryk, vi får, har betydning for, hvad vi husker, hvad vi føler og hvordan vores samspil med verden og andre mennesker udvikler sig. I naturen er der fantastiske muligheder for at give barnet en rig og varieret stimulering af alle sanser samt tid og rum til at bearbejde indtrykkene” (Friluftraadet.dk).
Ishaq Gassama – paed200107
Litteratur:
https://bupl.dk/paedagogik-og-profession/paedagogisk-forskning/natur-og-udeliv
Ejbye-Ernst, N. & Stockholm, D. (2015). Natur og udeliv; Uderummet i pædagogisk praksis. Hans Reitzels Forlag.
Ejbye-Ernst (2019). Natur, Udeliv og science; et nyt læreplanstema. Hans Reitzels Forlag.
https://www.eva.dk/sites/eva/files/2019-12/SPL_Kort_om_Natur_udeliv_science.pdf
https://friluftsraadet.dk/sites/friluftsraadet.dk/files/media/document/Med%20alle%20syv%20sanser.pdf
Kristensen, I. (2016) Sprogarbejde i pædagogisk praksis. I D. Gravesen (red.), Pædagogik – introduktion til pædagogens grundfaglighed. Hans Reitzel Forlag.
https://www.sst.dk/~/media/41F8AF24985D414097A27B16E0FA634B.ashx
puce20-nu01
puce20-nu01
puce20-nu01
puce20-nu01
puce20-nu01