Indledning
Vi vil til seminardagen lave en workshop, hvor der laves naturtryk, med elementer fra naturen, såsom blomster og bark. Vi skal undersøge og eksperimentere med forskellige metoder til at få naturens mønstre, farver og tekstur ned på et stykke stof. Overordnet arbejder vi med temaet naturdannelse og æstetiske processer, samtidig med vi har et risikofyldt element. Vi benytter uderummet som det primære læringsmiljø under hele aktiviteten, men den kan også laves indendørs.
Mål og rammer
Aktivitetens deltagere får mulighed for at udfolde sig æstetisk, samtidig med at de får en bredere naturforståelse. Vi vil gerne lære deltagerne om naturen og have fokus på, hvordan den kropslige-æstetiske aktivitet bliver middel til læring.
Vi forventer, at børnene vil udvikle deres fin- og grovmotorik, så det bliver lettere for dem at udføre præcise bevægelser og øje-hånd koordinationen, samt at børnegruppen udvikler deres kreative og håndværksmæssige kompetencer ved at lave grafiske tryk. Derudover øver børnene deres evner til at få nye idéer og bruge deres fantasi. Kort sagt er målet blandt andet at styrke børnenes æstetiske evner, så de selv kan prøve grænser med at skabe kunst gennem kreative og legende processer, hvor de ser verden med nye øjne samtidig med at de får en bredere naturdannelse.
Aktivitet
Børnene starter først ude i naturen, hvor de skal samle de ressourcer, der skal bruges til aktiviteten, såsom blomster og bark. I denne del kan man også have fokus på sanserne og undersøge, hvordan naturen dufter og føles på huden.
Under aktiviteten skal børnene undersøge farver og teksturer ved at lave naturtryk. I workshoppen skal vi ved hjælp af hammer, store sten, blomster og bark eksperimentere med, hvordan vi får naturens farver og teksturer ned på stoffet. Hver deltager får adgang til “farlige” redskaber, såsom store sten, hammer og kagerulle, som de skal bruge til at mase farven ud af planterne for at skabe et abstrakt udtryk med forskellige naturfarver og mønstre. Deltagerne får også mulighed for at eksperimentere med forskellige trykmetoder, f.eks frottage.
Aktiviteten kræver et underlag, der kan holde til at blive hamret på. Derudover er det vigtigt, at man er et sted, hvor man gerne må larme. Uderummet er derfor er det mest optimale læringsmiljø for at kunne larme, snavse og have plads til store armbevægelser. Derfor giver det også mulighed for at flere børn kan være med på en gang. Aktiviteten er rettet mod aldersgruppen 1-6 år, men aktiviteten kan justeres til at passe flere aldersgrupper.
Teori
Den overordnede teori vi arbejder ud fra er de fem elementer i børns naturdannelse, hvilket vi møder undervejs i aktiviteten. De fem elementer er:
- Det materielle:
Det materielle aspekt arbejder vi med i første fase af aktiviteten, hvor vi tager børnene med ud og samle de materialer, som vi skal bruge til naturtryk. Børnene får en forståelse og respekt for, at vi bruger af naturens ressourcer til vores aktivitet, men også generelt i hverdagen. Vi kan også snakke med børnene om, hvordan man bruger af naturens ressourcer på en bæredygtig måde. - Erfaringsbaseret:
Ude i naturen får børnene mulighed for at bruge deres sanser til at se, lugte og føle på de materialer vi finder, og får derfor lov at mærke naturen på egen krop.
Børnene får også udvidet deres forståelse for naturelementernes egenskaber, og hvordan de kan gøre brug af naturmaterialer. - Det kognitive:
Imens vi samler blomster og bark ind, sætter vi ord på de forskellige planter og træer, så børnene lærer hvad de hedder, hvad man kan bruge dem til samt viden om naturens økosystem. - Følelsesmæssig:
Det følelsesmæssige aspekt kommer i spil under selve aktiviteten, hvor børnene får skabt en relation til materialerne, vi har indsamlet, ved at bruge dem på en sjov og kreativ måde. Det vil sige, at næste gang de går i naturen og ser en blomst, så ville de forhåbentligt få en positiv følelse og tænke på, hvordan man ellers kan bruge naturens ressourcer kreativt. - Filosofiske:
De etiske overvejelser, vi har gjort os før aktiviteten, omhandlede det bæredygtige element. Derfor er det vigtigt, at vi på gåturen italesætter, hvor mange blomster vi plukker fra et område, så vi ikke tager dem alle, så der kan vokse flere til næste år, så insekterne stadigvæk har noget at leve af. Det samme gælder træer, må man f.eks pille barken af et levende træ eller kan man bare tage det bark, som træet selv har afgivet?
Asta Bantz, Christian P. Vinther, Jesper L.B Simonsen & Felicia Kriznjak
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01
pucf20-nu01