1) Overskrift

• Hvad passer til mig på Experimentarium? 

2)Mål og rammer

Hvad er målet med jeres aktivitet/proces/tiltag

• Efter vi har været ude på Experimentarium og observere fandt vi hurtigt ud af, at det kunne virke meget uoverskueligt, hvilket vi så med pædagogiske briller. Vi så at børnene også løb lidt forvirret rundt. Dette gav os idéen til at skabe en overskuelig oplevelse for både børn og voksne. Hertil har vi udarbejdet nogle symboler, som vi har tænkt os at bruge til at indikere, hvad der passer bedst til de målgrupper, som der benytter opstillingerne i de enkelte udstillinger på Experimentarium. Dette skal være med til at give børnene et bedre overblik, og give dem succesoplevelser fra start af, ved at prøve aktiviteter herude, som passer til børnenes flow. Da der er mange skoleklasser, som benytter sig af experimentarium, så har vi udarbejdet en folder hvor symbolerne fremgår og hvilke klassetrin, som de forskellige symboler passer til. Foldereren skal sendes til lærerne, hvor det så er lærerens job at formidle til eleverne hvordan besøget skal foregå og hvilke symboler de skal kigge efter. Vi prøver så vidt muligt at skjule symbolernes betydning for børnene, så der ikke er nogle som føler sig ekskluderet, men i sidste ende er det op til lærerene hvordan de vil formidle det. 

Hvem er målgruppe/aldersgruppe

• Vores målgruppe er folkeskoleelver, som benytter sig af Experimentarium.
• Vores aktivitet går primært ud til skolebørn, dog kan almindelige familier med deres børn også gøre brug af aktiviteten
• Aldersgruppen i aktiviteten strækker sig fra 1-18 år med fokus på indskoling, mellemtrin og udskoling.

Hvilket deltagerantal (Hvor mange egner aktiviteten sig til)

• Alle besøgende som booker klassebesøg, kan svinge ift hvor mange elever man er i klassen
• Der er intet maksimum af deltagere i vores aktivitet, da størrelsen af aktiviteten ikke påvirker udførelsen

Fysiske rammer og materialer (Er der specielle krav til de fysiske rammer og materialer?)

• Fysiske rammer: Experimentarium og udvalgte opstillinger i forskellige udstillinger, Lab 3 (undervisningslokale, hvor vi vil introducerer det samt evaluerer) 
• Materialer: Folder, papir, tape, stander, symboler

3) Indhold

Beskriv udførligt, hvad der sker i aktiviteten/processen/tiltaget

• Børnene møder ind med deres klasselærer og får en kort intruduktion om hvad dagen går ud på. Herefter skal de ud på egen hånd og afprøve de opstillinger, som der er blevet fortalt de skal gå efter. Imens børnene går rundt og prøver de forskellige opstillinger, så observerer vi om de forskellige symboler passer til børnene ud fra deres flow med et fokus på trivsel og leg. Herefter ser vi om der eventuelt skal justeres på noget undervejs. Efter afprøvningen vil vi evaluere med børn og lærer, og efterfølgende snakker med vores partnere om oplevelsen.

Formuler kort jeres faglige og didaktiske overvejelser

• Når der sker mange ting på en gang og det hele kan gå lidt stærkt, kan det være forvirrende for nogle børn. På eksperimentarium er der altid fart på, og der sker meget på en gang. Vores faglige begrundelse er at der skal være noget struktur for de børn som har det svært ved meget larm og løb. For at styrke børns self-efficacy, så vil vi forsøge at optimere deres succesoplevelse fra start af, ved hjælp af vores figure, så de starter med det som passer til deres alderstrin. Når børn har succes med noget til at starte med, så får de mere mod til at prøve noget mere og måske noget sværere. Det didaktiske og kreative aspekt er, at vi bruger figurerne til at guide dem. 

Nicolai, Simon, Patrick, Trine og Marie
pucf22-se02