Mål og rammer

Hvad er målet med vores aktivitet? 

Målet for vores aktivitet er at introducere målgruppen for frie rammer for musikalsk udfoldelse og kreativitet. Hertil medfølger en overordnet tematik om alternativ instrumentering, som børnene selv har mulighed for at udforske gennem selvskabte instrumenter og rytme-sanglege. Vi har som målsætning, at deltagerne går fra aktiviteten med ny undren og gåpåmod for videre at udforske deres egne musikalske og æstetiske udtryk.

Målgruppen og rammesætning 

Aktiviteten er udført med en målgruppe af folkeskoleelever i indskolingen. Deltagerantal er ikke fastlagt, da aktiviteten afholdes i børnenes SFO-tid. Deltagere vil derfor komme og gå efter behov. Aktiviteten er udarbejdet således at den kan udføres med andre målgrupper. Derudover er deltagerantallet afhængig af hvilke fysiske rammer og faciliteter, der er tilgængelige. De fysiske rammer er afgørende i den forstand, at der skal være mulighed for plads til kreativ udfoldelse og armbevægelser.

Anvendte materialer består af save, gaffatape og plastikrør i forskellige størrelser mm, der anvendes til at bygge instrumenter. Børnene opfordres til at eksperimentere med materialernes sammensætning, samt at tilføje alternative materialer, hvis det er tilgængeligt.

Indhold

Pædagogerne starter med at fremvise eksempler på hvordan de forskellige materialer kan anvendes til at skabe instrumenter. Derefter får børnene mulighed for at selv at bygge og skabe deres egen instrumenter og spille, mens pædagogerne står på sidelinjen for at hjælpe, hvis der er behov for dette. Til sidst når alle har bygget deres instrumenter, er der åbent for fælles leg og musik spil. Pædagogerne vil bl.a. her rammesætte sang-og rytmelege, hvor børnenes instrumenter anvendes. 

Faglige didaktiske overvejelser

I aktiviteten agerer pædagogen som vejledende rammesætter, men med fokus på børnenes selvbestemmelse og kreative udforskning. Pædagogens positionering er således først foran børnene (som legeleder), hvorpå man rammesætter og er inspirationsgiver. Dernæst positionerer pædagogen sig ved siden af børnene (som legedeltager eller regissør), hvorpå børnenes kreative og æstetiske visioner udfoldes med voksenhjælp eller uden. 

Nøglebegreber: 

Kreativitet 

Æstetik 

Fantasi 

Positionering
Indtryk til udtryk 

Selvbestemmelse 

Rammesætning

“Det fælles tredje”

Holistisk socialisationsteori: 

• Empirisk læringsmåde
• Æstetisk læringsmåde
• diskursiv læringsmåde 

Ifølge Lars Geer Hammershøj: 

• Indbildningskraft ( fantasi – at forestille sig…)
• Dømmekraft ( ”smag” – at vælge og vælge fra)
• Overskridelseskraft (mod – og lyst – at turde)

David Simoni Kjerulf (10403046), Henrik Rye Sørensen (10321277), Nicoline Holm Sørensen (10403315), og Vicki Garcia Nielsen (10403430)

 
puce21-ku01m